围棋创作故事 6
回目录
第十六则故事 乱刀流
第十七则故事 老战士比赛
第十八则故事 世纪差距
第十六则故事 乱刀流
围棋的风格多变多样。
有人喜欢厚势；有人偏爱实地；
有人追求局部优势；有人保留未来变化；
也有些棋友的战斗方式，就是近身战。
贴上去，扭断，直接作战。
所以形成了乱刀流的棋风。
比起在乎布局、谋略，更喜欢分断、贴近、攻杀、作战，杀个痛快。
第十七则故事 老战士比赛
时代的巨轮向前滚动，也带动了每个人不同的命运。
有些人在学棋的路上，有名师相伴。
却也有人在学习的路上，自行摸索。
因此，有些棋友的战斗方式，就是「近身战」、「感觉」。
对于定石、常见棋形、局部变化，并不是十分熟悉。
若是这样的老战士，对决学院派的棋手；往往会产生很有趣的变化！
老战士会使出各式各样，天花乱坠的招式。
而学院派棋士会大开眼界，欣赏各种层出不穷的怪招。
这时候，就
考验学院派棋士的心性─是否足够沉稳?
试问学院派棋士的功夫─有无充分扎实?
检察学院派棋士的计算─会否缜密无漏?
当学院派棋士的心性、功夫、计算，沉稳、扎实、缜密都具备─
那老棋士就会面临强大的对手，并很有可能迎接输掉这盘棋的命运。
第十八则故事 世纪差距
上个世纪的段位棋士，跟这个世纪的相比，实力远胜。
最主要是因为「学棋人口增加」、「比赛场次增加」、「升段人数更多」。
2018年6月4日 星期一
围棋创作故事 5
围棋创作故事 5
回目录
第十三则故事 面对现实
第十四则故事 守株待兔 (升段的态度)
第十五则故事 刻舟求剑
第十三则故事 面对现实
『禁着点』是围棋的一个名词。
是因为下到棋盘某个点上去以后，棋子就没气，就死了。
所以规定那里不能下。
『人工禁着点』是某位可爱的孩子的发明。
他在棋子互相攻杀之后，不想要接受自己棋子死光了的命运。
所以伸出两根手指，占住棋盘，不让对手下棋吃掉自己！
做出了『人工禁着点』。
是想，面对不可抗拒的结局。我们都伤心难过，我们都好想避免。
但是这种逃避现实的方式，不但改变不了结局；
也使自己变成一个输不起的、不敢面对现实的人。
心态也永远凝结在那一刻，无法成长、难以进步。
我们教孩子: 这样的结局，就接受。
看清楚为什么被吃了，问清楚失败的关键，
再多写题目本练功；再多下棋提升实战经验。
这一盘棋，认了！
不过，之后还有千千万万盘棋。
下次回来，我会变得更加强壮的！
第十四则故事 守株待兔 (升段的态度)
学围棋的小朋友，『升段』是一个追求。
学到一定的程度，就会参加比赛，逐步升段。
不过，有的小朋友对于『升段』这一件事，却是用错误的心态去面对的。
有的小朋友觉得『升段』，可以等的到！
你没看错！等！等到它！
等到段位的降临！等到自己升段！
等到我透过不断的比赛，段位必然会降临在我的身上！
其实，段位棋士是有基本实力的要求的。
比赛只是一个检视实力的步骤；证明实力的过程。
试问:如果本来没有的东西，要怎么要被找出来? (检视出来、证明出来)
没有充足实力的小朋友，比赛也只是枉然。
这就像成语:守株待兔一般，梦想着:要等啊等啊，
段位就会从天上掉下来，落到自己的手心之上。
不可能的！
还是要按部就班，上课、下棋、做题目本、打谱。
实力得到具体的提升后，再透过比赛检视自己的实力；证明自己的实力。
升段也就水到渠成，自然而然了。
第十五则故事 刻舟求剑
有一些小朋友，真的很可惜，明明很努力学习，可是就是下不好。
也有在持续上课、下棋、写课本、比赛、检视学习特性(故事7武器大师)；
为什么呢? 因为教师在讲解棋形 (围棋的形状，像:排队伍的队形) 的时候，
他牢牢的记住这个棋形。
但是，周边的配置长的不一样的时候，就不能够用同一招，而要变通。
小朋友却没有反应过来！虽然能够牢牢记住棋形；却不知变通！
乍听之下，好像是个坏消息?
不过，其实这是一个绝好的机会。
一个改变小朋友性格；创造美好未来的机会。
我们透过教导小朋友『不同的情形 要 采取不同的行动』
潜移默化的教育 她/他 ，当面临种种生活难题，
必须要注意，周边的配置长的不一样，就不能够用同一招，而要变通。
变通力、观察力、分析力，就会应运而生。
回目录
第十三则故事 面对现实
第十四则故事 守株待兔 (升段的态度)
第十五则故事 刻舟求剑
第十三则故事 面对现实
『禁着点』是围棋的一个名词。
是因为下到棋盘某个点上去以后，棋子就没气，就死了。
所以规定那里不能下。
『人工禁着点』是某位可爱的孩子的发明。
他在棋子互相攻杀之后，不想要接受自己棋子死光了的命运。
所以伸出两根手指，占住棋盘，不让对手下棋吃掉自己！
做出了『人工禁着点』。
是想，面对不可抗拒的结局。我们都伤心难过，我们都好想避免。
但是这种逃避现实的方式，不但改变不了结局；
也使自己变成一个输不起的、不敢面对现实的人。
心态也永远凝结在那一刻，无法成长、难以进步。
我们教孩子: 这样的结局，就接受。
看清楚为什么被吃了，问清楚失败的关键，
再多写题目本练功；再多下棋提升实战经验。
这一盘棋，认了！
不过，之后还有千千万万盘棋。
下次回来，我会变得更加强壮的！
第十四则故事 守株待兔 (升段的态度)
学围棋的小朋友，『升段』是一个追求。
学到一定的程度，就会参加比赛，逐步升段。
不过，有的小朋友对于『升段』这一件事，却是用错误的心态去面对的。
有的小朋友觉得『升段』，可以等的到！
你没看错！等！等到它！
等到段位的降临！等到自己升段！
等到我透过不断的比赛，段位必然会降临在我的身上！
其实，段位棋士是有基本实力的要求的。
比赛只是一个检视实力的步骤；证明实力的过程。
试问:如果本来没有的东西，要怎么要被找出来? (检视出来、证明出来)
没有充足实力的小朋友，比赛也只是枉然。
这就像成语:守株待兔一般，梦想着:要等啊等啊，
段位就会从天上掉下来，落到自己的手心之上。
不可能的！
还是要按部就班，上课、下棋、做题目本、打谱。
实力得到具体的提升后，再透过比赛检视自己的实力；证明自己的实力。
升段也就水到渠成，自然而然了。
第十五则故事 刻舟求剑
有一些小朋友，真的很可惜，明明很努力学习，可是就是下不好。
也有在持续上课、下棋、写课本、比赛、检视学习特性(故事7武器大师)；
为什么呢? 因为教师在讲解棋形 (围棋的形状，像:排队伍的队形) 的时候，
他牢牢的记住这个棋形。
但是，周边的配置长的不一样的时候，就不能够用同一招，而要变通。
小朋友却没有反应过来！虽然能够牢牢记住棋形；却不知变通！
乍听之下，好像是个坏消息?
不过，其实这是一个绝好的机会。
一个改变小朋友性格；创造美好未来的机会。
我们透过教导小朋友『不同的情形 要 采取不同的行动』
潜移默化的教育 她/他 ，当面临种种生活难题，
必须要注意，周边的配置长的不一样，就不能够用同一招，而要变通。
变通力、观察力、分析力，就会应运而生。
围棋创作故事 4
围棋创作故事 4
回目录
第十则故事 花园里的花
第十一则故事 股票市场
第十二则故事 电影 天才的礼物
第十则故事 花园里的花
花园里面有不同的花，
有的鲜艳、有的清香、有的浓郁、有的淡雅、有的枝干挺拔、有的叶脉瑰丽。
棋院里面有不同的小朋友，
有因围棋而有逆境不服输的勇气；有因围棋而专注；
有因围棋而学会综观全局；有因围棋而学会风险控管；
有因围棋而能够静下心来；有因围棋能够交朋友；
有因围棋而越战越勇；有因围棋而充满求知欲...。
如果花园里面的百花，
或娇艳、或摇曳生姿、或蓬勃生长、或迎风生香─
但是如果今天花园的主人，
以为『不香的花不好』、『不艳的花不美』、『不净挺的花不秀』
那么即使园中之花再百花齐放，也是难入花园主人的法眼了。
试问:满园之花；满院之童；先生/女士可有静品花香?可有静心观人?
第十一则故事 股票市场
股市中有不同的买法。
有人喜欢长线；有人喜欢短线；
有人买新兴企业；有人买传统产业；
有人喜欢小公司的积极进取；有人喜欢大官司的基本稳固。
股票固有金融海啸、起伏跌宕、红绿交杂；
但不外乎逐渐进步。
应该各自欣赏，彼此学习。
倘若长线笑短线风险高、短线笑长线不灵活；
新兴笑传统缺变化；传统笑新兴缺市场；
小公司笑大公司不变化；大公司笑小公司缺资本。
那就困于一隅，难有进步。且得罪众人，结种恶缘。
何不彼此谈天?共同论道?
棋院里面有不同的小朋友，
有因为求战而大胜大败；有因谨慎而难以大赢；
有因布局而痛苦不堪；有因套手而迷于其中...。
试问:如果不深究每个人的特色，又如何能够明了其中奥妙?
第十二则故事 一部电影 天才的礼物
剧情是有一个妈妈逼自己的女儿，应用数学天赋，去解一个数学上的难题。
因此这个女儿虽然有数学，却没有了自己的生活，
也没有 机会体会生命中的各种美好。
最后这名妈妈还要跟男主角去争夺自己的孙女，继续让孙女走上一条只有数学的路。
也有一些父母，陷入了迷思。
以为小朋友的围棋学习之路，是要跟别人拼输赢、争抢段位。
棋院里面有不同的小朋友，
有因围棋而有逆境不服输的勇气；有因围棋而专注；
有因围棋而学会综观全局；有因围棋而学会风险控管；
有因围棋而能够静下心来；有因围棋能够交朋友；
有因围棋而越战越勇；有因围棋而充满求知欲...。
只要小朋友能够在生活中得到快乐、在生命里有所获得，
在做人处事上有所进步，因为围棋而交朋友，就是一件美事了吧?
回目录
第十则故事 花园里的花
第十一则故事 股票市场
第十二则故事 电影 天才的礼物
第十则故事 花园里的花
花园里面有不同的花，
有的鲜艳、有的清香、有的浓郁、有的淡雅、有的枝干挺拔、有的叶脉瑰丽。
棋院里面有不同的小朋友，
有因围棋而有逆境不服输的勇气；有因围棋而专注；
有因围棋而学会综观全局；有因围棋而学会风险控管；
有因围棋而能够静下心来；有因围棋能够交朋友；
有因围棋而越战越勇；有因围棋而充满求知欲...。
如果花园里面的百花，
或娇艳、或摇曳生姿、或蓬勃生长、或迎风生香─
但是如果今天花园的主人，
以为『不香的花不好』、『不艳的花不美』、『不净挺的花不秀』
那么即使园中之花再百花齐放，也是难入花园主人的法眼了。
试问:满园之花；满院之童；先生/女士可有静品花香?可有静心观人?
第十一则故事 股票市场
股市中有不同的买法。
有人喜欢长线；有人喜欢短线；
有人买新兴企业；有人买传统产业；
有人喜欢小公司的积极进取；有人喜欢大官司的基本稳固。
股票固有金融海啸、起伏跌宕、红绿交杂；
但不外乎逐渐进步。
应该各自欣赏，彼此学习。
倘若长线笑短线风险高、短线笑长线不灵活；
新兴笑传统缺变化；传统笑新兴缺市场；
小公司笑大公司不变化；大公司笑小公司缺资本。
那就困于一隅，难有进步。且得罪众人，结种恶缘。
何不彼此谈天?共同论道?
棋院里面有不同的小朋友，
有因为求战而大胜大败；有因谨慎而难以大赢；
有因布局而痛苦不堪；有因套手而迷于其中...。
试问:如果不深究每个人的特色，又如何能够明了其中奥妙?
第十二则故事 一部电影 天才的礼物
剧情是有一个妈妈逼自己的女儿，应用数学天赋，去解一个数学上的难题。
因此这个女儿虽然有数学，却没有了自己的生活，
也没有 机会体会生命中的各种美好。
最后这名妈妈还要跟男主角去争夺自己的孙女，继续让孙女走上一条只有数学的路。
也有一些父母，陷入了迷思。
以为小朋友的围棋学习之路，是要跟别人拼输赢、争抢段位。
棋院里面有不同的小朋友，
有因围棋而有逆境不服输的勇气；有因围棋而专注；
有因围棋而学会综观全局；有因围棋而学会风险控管；
有因围棋而能够静下心来；有因围棋能够交朋友；
有因围棋而越战越勇；有因围棋而充满求知欲...。
只要小朋友能够在生活中得到快乐、在生命里有所获得，
在做人处事上有所进步，因为围棋而交朋友，就是一件美事了吧?
围棋创作故事 3
围棋创作故事 3
回目录
第七则故事 武器大师
第八则故事 信心
第九则故事 以讹传讹
第七则故事 武器大师
有一群小朋友很努力的下围棋，
但是每次比赛的时候，就是会遇到困难！
就是会卡关。
所以去找老师。
老师就帮他分析一下！
原来啊！
小明他布局很成功，但是中盘攻杀的时候，他不知道要断别人，还是先补自己？
有时候棋形已经很完整，还在补！
浪费的一步棋，让对方赚了一手，动作太慢！
另外一些时候，是杀人的手法不对，选错了位置！
小天布局跟中盘都很厉害！
可是官子收束的时候，不知道为什么收着收着就输了。
所以才需要加强官子，先后手、大小的概念。
说到小东东，小东东他的中盘很厉害，官子又好。
但是 布局的时候，不知不觉就落后对方了，他自己都没有感觉。
所以对不同的小朋友，要有不同的强化方向。
但是前提是，
必须要知道小朋友的哪一个地方，需要加强。
所以来找老师吧！
为什么这一则故事，是武器大师呢？
以前有一位刀客很厉害！
可是出去江湖比武，常常打输！
他来问老师，老师告诉他:「你拿长刀不适合，你要拿短刀！」
又有一位枪客的枪法很威猛！
可是在武林上打滚的时候，常常失利！
带他去找老师，老师说:「你的枪太短了，拿长枪！」
更有一位使用九节鞭的高手，总是先把对手打得大败，最后却被逆转！
大家都很喜欢找他，因为不管过程如何惊心动魄，最后一定可以反转！
对手都带着幸福的笑容，来找他过招；这般心境，该是何等辛酸？
带他去找老师，老师说:「你的鞭太长了，拿三节棍！」
大师会依学生不同特性，建议他们改变自己武器
围棋教学同样也会针对小朋友，不同特性，协调各项能力，
给出合适的建议。
第八则故事 信心
有的小朋友，最近一段时间的下棋经验
对决比自己高1组的 会败
对决比自己低1组的 会赢
但是跟自己同组交手的经验，比较少。
这时候
他对决高手时候的 无力感
跟
他对决低手时候的 顺手感
就
让他产生 混乱的感觉
就有点像是，
如果有一个小朋友，一直台北台中高雄北中南，
到处的转换学校。
他到比较 自由学习的班级，就会学到自由学习。
他到一直比较按表操课的学校，学到按表操课。
所以在不同的环境中，他就会混淆？
但他自己的价值观跟读书方式还没有确定。
怎么办？
那这时候就会请一个有丰富教学经验的人，
陪孩子玩一些有教育意义的小游戏，
来确定孩子应该朝什么样的方向来努力。
我们就透过『现阶段应该达到什么样能力』的一份测验
让他知道 自己的布局，中盘，官子，攻杀，做活，
各方面的能力，是不是已经到了指定标准。
第九则故事 以讹传讹
根据教育部成语辞典，「以讹传讹」是指将本来不正确的讯息或东西，
又一再地传扬出去，以致离真相越来越远。
围棋对局中，以讹传讹有新的诠释。让我们先来看看以下的场景:
常见的情况是，两个小朋友吵起来，打闹起来。
问他们为什么吵架?
甲说:「他先踢我的。」
再问另外一个，问他为什么踢人?
乙说:「他先弄我脸。」
追问第一个，为什么弄别人脸呢?
甲说:「因为他拿我笔。」
后面省略... (再问下去可能又一大串)
小朋友常常因为一件事，被捉弄了，就直接弄回去。
所以事情就越闹越大，事实越来越扑朔。
老师或家长很难去明晰案情，搞清楚始作俑者是谁。
即使搞清楚了，也因为两人都动手而必须各打五十大板。
我们除了要教育小朋友保护自己，也要传达正确观念。
坚定自己的立场与态度，随机应变。
例如:保持理性地跟对方说:「不要弄我」「这不是你的笔」。
能等的事情，等候老师处理等等。
而不是只要有人犯错惹我，我就合理地又动手动脚弄回去，
造成纠缠不清、难以收拾情况。
围棋当中，有时候，别人下了一手『恶手』(不好的棋步)。
但是如果现在马上急急忙忙、毛手毛脚的去对付这一步棋，惩罚它；
或许因为时机不对，或因为手法不对，反而会让自己的棋子陷入混乱、苦战。
本来对方犯错了理应得到处罚，却因为我们理不恰当，原告变成被告，
让对方的『无理手』反而得到好效果。 (没有道理的棋步)
学围棋要知道什么时候下『本手』来修理对方；
(规规规矩的棋步) (本来就应该下的地方)
什么时候又应该随机应变。
围棋离不开生活。
下棋或是日常生活，
我们都要教会小朋友做正确的事情、正确的判断。
把握自己的初心、原则，不要被别人牵着走、人云亦云。
名词解释复习:
『恶手』(不好的棋步)
『无理手』(没有道理的棋步)
『本手』(规规规矩的棋步) (本来就应该下的地方)
回目录
第七则故事 武器大师
第八则故事 信心
第九则故事 以讹传讹
第七则故事 武器大师
有一群小朋友很努力的下围棋，
但是每次比赛的时候，就是会遇到困难！
就是会卡关。
所以去找老师。
老师就帮他分析一下！
原来啊！
小明他布局很成功，但是中盘攻杀的时候，他不知道要断别人，还是先补自己？
有时候棋形已经很完整，还在补！
浪费的一步棋，让对方赚了一手，动作太慢！
另外一些时候，是杀人的手法不对，选错了位置！
小天布局跟中盘都很厉害！
可是官子收束的时候，不知道为什么收着收着就输了。
所以才需要加强官子，先后手、大小的概念。
说到小东东，小东东他的中盘很厉害，官子又好。
但是 布局的时候，不知不觉就落后对方了，他自己都没有感觉。
所以对不同的小朋友，要有不同的强化方向。
但是前提是，
必须要知道小朋友的哪一个地方，需要加强。
所以来找老师吧！
为什么这一则故事，是武器大师呢？
以前有一位刀客很厉害！
可是出去江湖比武，常常打输！
他来问老师，老师告诉他:「你拿长刀不适合，你要拿短刀！」
又有一位枪客的枪法很威猛！
可是在武林上打滚的时候，常常失利！
带他去找老师，老师说:「你的枪太短了，拿长枪！」
更有一位使用九节鞭的高手，总是先把对手打得大败，最后却被逆转！
大家都很喜欢找他，因为不管过程如何惊心动魄，最后一定可以反转！
对手都带着幸福的笑容，来找他过招；这般心境，该是何等辛酸？
带他去找老师，老师说:「你的鞭太长了，拿三节棍！」
大师会依学生不同特性，建议他们改变自己武器
围棋教学同样也会针对小朋友，不同特性，协调各项能力，
给出合适的建议。
第八则故事 信心
有的小朋友，最近一段时间的下棋经验
对决比自己高1组的 会败
对决比自己低1组的 会赢
但是跟自己同组交手的经验，比较少。
这时候
他对决高手时候的 无力感
跟
他对决低手时候的 顺手感
就
让他产生 混乱的感觉
就有点像是，
如果有一个小朋友，一直台北台中高雄北中南，
到处的转换学校。
他到比较 自由学习的班级，就会学到自由学习。
他到一直比较按表操课的学校，学到按表操课。
所以在不同的环境中，他就会混淆？
但他自己的价值观跟读书方式还没有确定。
怎么办？
那这时候就会请一个有丰富教学经验的人，
陪孩子玩一些有教育意义的小游戏，
来确定孩子应该朝什么样的方向来努力。
我们就透过『现阶段应该达到什么样能力』的一份测验
让他知道 自己的布局，中盘，官子，攻杀，做活，
各方面的能力，是不是已经到了指定标准。
第九则故事 以讹传讹
根据教育部成语辞典，「以讹传讹」是指将本来不正确的讯息或东西，
又一再地传扬出去，以致离真相越来越远。
围棋对局中，以讹传讹有新的诠释。让我们先来看看以下的场景:
常见的情况是，两个小朋友吵起来，打闹起来。
问他们为什么吵架?
甲说:「他先踢我的。」
再问另外一个，问他为什么踢人?
乙说:「他先弄我脸。」
追问第一个，为什么弄别人脸呢?
甲说:「因为他拿我笔。」
后面省略... (再问下去可能又一大串)
小朋友常常因为一件事，被捉弄了，就直接弄回去。
所以事情就越闹越大，事实越来越扑朔。
老师或家长很难去明晰案情，搞清楚始作俑者是谁。
即使搞清楚了，也因为两人都动手而必须各打五十大板。
我们除了要教育小朋友保护自己，也要传达正确观念。
坚定自己的立场与态度，随机应变。
例如:保持理性地跟对方说:「不要弄我」「这不是你的笔」。
能等的事情，等候老师处理等等。
而不是只要有人犯错惹我，我就合理地又动手动脚弄回去，
造成纠缠不清、难以收拾情况。
围棋当中，有时候，别人下了一手『恶手』(不好的棋步)。
但是如果现在马上急急忙忙、毛手毛脚的去对付这一步棋，惩罚它；
或许因为时机不对，或因为手法不对，反而会让自己的棋子陷入混乱、苦战。
本来对方犯错了理应得到处罚，却因为我们理不恰当，原告变成被告，
让对方的『无理手』反而得到好效果。 (没有道理的棋步)
学围棋要知道什么时候下『本手』来修理对方；
(规规规矩的棋步) (本来就应该下的地方)
什么时候又应该随机应变。
围棋离不开生活。
下棋或是日常生活，
我们都要教会小朋友做正确的事情、正确的判断。
把握自己的初心、原则，不要被别人牵着走、人云亦云。
名词解释复习:
『恶手』(不好的棋步)
『无理手』(没有道理的棋步)
『本手』(规规规矩的棋步) (本来就应该下的地方)
围棋创作故事 2
围棋创作故事 2
回目录
第四则故事 面对现实
第五则故事 讨价还价。商议。打劫。
第六则故事 整理自己的东西，留下好印象
第四则故事 面对现实
有的小朋友他只想赢， 都没有踏实地学习。
所以他只会一直追问老师，自己怎么没有赢？
『可是』却不去回头想想自己的实力够不够？
自己的布局 定石，中盘方向选择，官子先后顺序，有没有准确？
只想着结果，却不去检讨自己的实力、也不检视自己成功的种种条件是否齐全?
这样子，孩子未来就变成 好逸恶劳，或者是 怨天尤人。
我们要藉由让孩子踏实地去观察、去检视自己每一盘棋，每一个环节的得失成败。
让孩子了解到:「成功是在棋盘上一步一步，踏实争取来的。」
而不是喊一喊，就能得到。
所以孩子会接受:「努力的人有成功，而不是会吵的人有糖吃。」
第五则故事 讨价还价。商议。打劫。
孩子长大了，会每天面临很多的选择。
朋友的邀约 ，行程安排，看电影，逛街，写作业，旅游。
很多的选择。有时候，同学跟朋友还会邀约一起去做一些事情。
这些事情也不一定不好，只是不同的休闲活动的选择。
那这时候小朋友，是会被其他小朋友软磨硬泡就选择做某件事呢？
还是有办法 透过讨价还价的过程，争取到最适合自己的活动呢？
这个时候我们教打劫的目的就来了！
打劫其实就是不同价值的交换。
每一个局部变化的大跟小，都能够分得清清楚楚。
所以小朋友的练习打劫，估计大小轻重缓急的时候。
其实他也对他自己的行程安排，
还有以后面对朋友的邀约的时候，能不能根据自己的真实需求，
去进行的合理的讨价还价。
做了这样的练习，以后只要稍微加以引导，就能够做睿智的判断。
所以我们今天透过这个练习，让小朋友对自己能不能据理力争，有更多的感悟。
第六则故事 整理自己的东西，留下好印象
小孩长大了，有时候到了国中。会开始事情一忙就忘了整理东西，折衣服，收手机。
学围棋会知道:
围棋的棋形 (棋子的排列形状) 要长得漂亮，攻击与防守才会有力量。
丑丑的棋形，除了效率低下之外，还很容易被对方修理。
自己的棋形要照顾好。如果要补棋也要补的漂漂亮亮。
那我们可以透过这样子的比喻，
To let them know，为了让自己的生活更顺利，
是不是就应该，把自己的东西收个整整齐齐，事情安排的妥妥当当呢？
回目录
第四则故事 面对现实
第五则故事 讨价还价。商议。打劫。
第六则故事 整理自己的东西，留下好印象
第四则故事 面对现实
有的小朋友他只想赢， 都没有踏实地学习。
所以他只会一直追问老师，自己怎么没有赢？
『可是』却不去回头想想自己的实力够不够？
自己的布局 定石，中盘方向选择，官子先后顺序，有没有准确？
只想着结果，却不去检讨自己的实力、也不检视自己成功的种种条件是否齐全?
这样子，孩子未来就变成 好逸恶劳，或者是 怨天尤人。
我们要藉由让孩子踏实地去观察、去检视自己每一盘棋，每一个环节的得失成败。
让孩子了解到:「成功是在棋盘上一步一步，踏实争取来的。」
而不是喊一喊，就能得到。
所以孩子会接受:「努力的人有成功，而不是会吵的人有糖吃。」
第五则故事 讨价还价。商议。打劫。
孩子长大了，会每天面临很多的选择。
朋友的邀约 ，行程安排，看电影，逛街，写作业，旅游。
很多的选择。有时候，同学跟朋友还会邀约一起去做一些事情。
这些事情也不一定不好，只是不同的休闲活动的选择。
那这时候小朋友，是会被其他小朋友软磨硬泡就选择做某件事呢？
还是有办法 透过讨价还价的过程，争取到最适合自己的活动呢？
这个时候我们教打劫的目的就来了！
打劫其实就是不同价值的交换。
每一个局部变化的大跟小，都能够分得清清楚楚。
所以小朋友的练习打劫，估计大小轻重缓急的时候。
其实他也对他自己的行程安排，
还有以后面对朋友的邀约的时候，能不能根据自己的真实需求，
去进行的合理的讨价还价。
做了这样的练习，以后只要稍微加以引导，就能够做睿智的判断。
所以我们今天透过这个练习，让小朋友对自己能不能据理力争，有更多的感悟。
第六则故事 整理自己的东西，留下好印象
小孩长大了，有时候到了国中。会开始事情一忙就忘了整理东西，折衣服，收手机。
学围棋会知道:
围棋的棋形 (棋子的排列形状) 要长得漂亮，攻击与防守才会有力量。
丑丑的棋形，除了效率低下之外，还很容易被对方修理。
自己的棋形要照顾好。如果要补棋也要补的漂漂亮亮。
那我们可以透过这样子的比喻，
To let them know，为了让自己的生活更顺利，
是不是就应该，把自己的东西收个整整齐齐，事情安排的妥妥当当呢？
围棋创作故事 1
围棋创作故事 1
回目录
第一则故事 勇气
针对初学的小朋友
例如:要上小学的孩子，是个小女生。
妈妈帮她买了一枝，很热门、很可爱的果冻笔，200块一枝。
可是如果有一天，有其他小朋友说:「哇！你这笔好可爱喔！借我摸一下吧！好吗？」
然后那个小朋友摸着摸着，笔就被这个同学摸走了！
<然后小时候的娇小女生， 我们都教说淑女 ，要乖，要听话，要跟同学好好相处>
小朋友也不会知道反抗。
晚上回家说:「妈妈，我的果冻笔不见了，被同学玩啊玩，然后就不见了」
那这时候，你气也不是，打也不是，念也不是。
要再买一支果冻笔？妈妈买也不是，不买也不是。
教围棋，就教她勇气。
要坚定地说:「这是我的笔，还我！」
勇敢地为自己争取。笔就是自己的， 不可以被别人就这样拿走。
围棋只是工具，我们要教小朋友勇气。
第二则故事 反抗
部份小朋友别人下中间，要跟他围地。他就跟着下。
结果两个人都在中间互围一道墙，
到最后他的地不够，就输了。就这样输了。
这样就是俗称的「安乐死」。
别人提出一个看似合理，其实不合理的条件。
他就默默的接受了。
我们教小朋友学围棋，透过围地的例子，来告诉他说:
「别人提出了一个看起来合理的要求，其实是不合理的。」
你要学会 不合理的要求，就不听他的话，要适时的反抗。
第三则故事 做活
在小朋友学习过程中，他做很多很多的死活题。
由简单到困难。
困难的时候，第一手即使对了，
后面的变化下错。也会错！
这时候小朋友就抱怨说:「老师我明明写对了！
为什么你把我打叉？我明明答案是对的！ 」
我们就可以用一步一步，每一步都要做对的观念。
告诉小朋友:「一件事作对，但是后面做错了，事情也不会成功。」
要成功，一定要过程中每一个环节都确实做好！
用做死活题的的观念，潜移默化。
让小朋友知道 ─ 要成功！需要每个步骤都正确。
回目录
第一则故事 勇气
针对初学的小朋友
例如:要上小学的孩子，是个小女生。
妈妈帮她买了一枝，很热门、很可爱的果冻笔，200块一枝。
可是如果有一天，有其他小朋友说:「哇！你这笔好可爱喔！借我摸一下吧！好吗？」
然后那个小朋友摸着摸着，笔就被这个同学摸走了！
<然后小时候的娇小女生， 我们都教说淑女 ，要乖，要听话，要跟同学好好相处>
小朋友也不会知道反抗。
晚上回家说:「妈妈，我的果冻笔不见了，被同学玩啊玩，然后就不见了」
那这时候，你气也不是，打也不是，念也不是。
要再买一支果冻笔？妈妈买也不是，不买也不是。
教围棋，就教她勇气。
要坚定地说:「这是我的笔，还我！」
勇敢地为自己争取。笔就是自己的， 不可以被别人就这样拿走。
围棋只是工具，我们要教小朋友勇气。
第二则故事 反抗
部份小朋友别人下中间，要跟他围地。他就跟着下。
结果两个人都在中间互围一道墙，
到最后他的地不够，就输了。就这样输了。
这样就是俗称的「安乐死」。
别人提出一个看似合理，其实不合理的条件。
他就默默的接受了。
我们教小朋友学围棋，透过围地的例子，来告诉他说:
「别人提出了一个看起来合理的要求，其实是不合理的。」
你要学会 不合理的要求，就不听他的话，要适时的反抗。
第三则故事 做活
在小朋友学习过程中，他做很多很多的死活题。
由简单到困难。
困难的时候，第一手即使对了，
后面的变化下错。也会错！
这时候小朋友就抱怨说:「老师我明明写对了！
为什么你把我打叉？我明明答案是对的！ 」
我们就可以用一步一步，每一步都要做对的观念。
告诉小朋友:「一件事作对，但是后面做错了，事情也不会成功。」
要成功，一定要过程中每一个环节都确实做好！
用做死活题的的观念，潜移默化。
让小朋友知道 ─ 要成功！需要每个步骤都正确。
围棋创作故事 目录
围棋创作故事 目录
围棋创作故事 1
第一则故事 勇气
第二则故事 反抗
第三则故事 做活
围棋创作故事 2
第四则故事 面对现实的勇气
第五则故事 讨价还价。商议。打劫。
第六则故事 整理自己的东西，留下好印象
围棋创作故事 3
第七则故事 武器大师
第八则故事 信心
第九则故事 以讹传讹
围棋创作故事 4
第十则故事 花园里的花
第十一则故事 股票市场
第十二则故事 电影 天才的礼物
围棋创作故事 5
第十三则故事 面对现实
第十四则故事 守株待兔
第十五则故事 刻舟求剑
围棋创作故事 6
第十六则故事 乱刀流
第十七则故事 老战士比赛
第十八则故事 世纪差距
围棋创作故事 7
第十九则故事 记谱
第二十则故事
第二十一则故事
围棋创作故事 8
第二十二则故事 佛系学棋法
第二十三则故事 400元便当大师
第二十四则故事 400元赠品大师
围棋创作故事 9
第二十五则故事 情绪现形
第二十六则故事 处理无力感
第二十七则故事 练习探索新规则
围棋创作故事 10
第二十八则故事 谐音联想 (布局篇)
第二十九则故事 谐音联想 (中盘官子篇)
第三十则故事 谐音联想 (相关)
围棋创作故事 11
第三十一则故事 修理车子
第三十二则故事 打篮球
第三十三则故事 吃面吃饭吃火锅
围棋创作故事 12
第三十五则故事 菜刀五
第三十六则故事 菜刀五的意义
第三十六则故事 菜刀五的生命故事
围棋创作故事 13
第三十七则故事 直三
第三十八则故事 直三的意义
第三十九则故事 直三的生命故事
围棋创作故事 14
第四十则故事 直四
第四十一则故事 直四的意义
第四十二则故事 直四的生命故事
围棋创作故事 15
第四十三则故事
漂向北方 围棋学习歌 (改编歌词版)
第四十四则故事
漂向北方 围棋学习歌 (歌词对照版)
第四十五则故事
漂向北方 围棋学习歌 关键字解析
围棋创作故事 16
第四十六则故事
光年之外 围棋学习歌 (改编歌词版)
第四十七则故事
光年之外 围棋学习歌 (歌词对照版)
第四十八则故事
光年之外 围棋学习歌 关键字解析
围棋创作故事 17
第四十九则故事
第五十则故事
第五十一则故事
围棋创作故事 18
第五十二则故事
第五十三则故事
第五十四则故事
围棋创作故事 19
第五十五则故事
第五十六则故事
第五十七则故事
围棋创作故事 20
第五十八则故事
第五十九则故事
第六十则故事
围棋创作故事 21
第六十一则故事
第六十二则故事
第六十三则故事
围棋创作故事 22
第六十四则故事
第六十五则故事
第六十六则故事
围棋创作故事 23
第六十七则故事
第六十八则故事
第六十九则故事
围棋创作故事 24
第七十则故事
第七十一则故事
第七十二则故事
围棋创作故事 25
第七十三则故事
第七十四则故事
第七十五则故事
围棋创作故事 26
第七十六则故事
第七十七则故事
第七十八则故事
围棋创作故事 27
第七十九则故事
第八十则故事
第八十一则故事
围棋创作故事 28
第八十二则故事
第八十三则故事
第八十四则故事
围棋创作故事 29
第八十五则故事
第八十六则故事
第八十七则故事
围棋创作故事 30
第八十八则故事
第八十九则故事
第九十则故事
围棋创作故事 31
第九十一则故事
第九十二则故事
第九十三则故事
围棋创作故事 1
第一则故事 勇气
第二则故事 反抗
第三则故事 做活
围棋创作故事 2
第四则故事 面对现实的勇气
第五则故事 讨价还价。商议。打劫。
第六则故事 整理自己的东西，留下好印象
围棋创作故事 3
第七则故事 武器大师
第八则故事 信心
第九则故事 以讹传讹
围棋创作故事 4
第十则故事 花园里的花
第十一则故事 股票市场
第十二则故事 电影 天才的礼物
围棋创作故事 5
第十三则故事 面对现实
第十四则故事 守株待兔
第十五则故事 刻舟求剑
围棋创作故事 6
第十六则故事 乱刀流
第十七则故事 老战士比赛
第十八则故事 世纪差距
围棋创作故事 7
第十九则故事 记谱
第二十则故事
第二十一则故事
围棋创作故事 8
第二十二则故事 佛系学棋法
第二十三则故事 400元便当大师
第二十四则故事 400元赠品大师
围棋创作故事 9
第二十五则故事 情绪现形
第二十六则故事 处理无力感
第二十七则故事 练习探索新规则
围棋创作故事 10
第二十八则故事 谐音联想 (布局篇)
第二十九则故事 谐音联想 (中盘官子篇)
第三十则故事 谐音联想 (相关)
围棋创作故事 11
第三十一则故事 修理车子
第三十二则故事 打篮球
第三十三则故事 吃面吃饭吃火锅
围棋创作故事 12
第三十五则故事 菜刀五
第三十六则故事 菜刀五的意义
第三十六则故事 菜刀五的生命故事
围棋创作故事 13
第三十七则故事 直三
第三十八则故事 直三的意义
第三十九则故事 直三的生命故事
围棋创作故事 14
第四十则故事 直四
第四十一则故事 直四的意义
第四十二则故事 直四的生命故事
围棋创作故事 15
第四十三则故事
漂向北方 围棋学习歌 (改编歌词版)
第四十四则故事
漂向北方 围棋学习歌 (歌词对照版)
第四十五则故事
漂向北方 围棋学习歌 关键字解析
围棋创作故事 16
第四十六则故事
光年之外 围棋学习歌 (改编歌词版)
第四十七则故事
光年之外 围棋学习歌 (歌词对照版)
第四十八则故事
光年之外 围棋学习歌 关键字解析
围棋创作故事 17
第四十九则故事
第五十则故事
第五十一则故事
围棋创作故事 18
第五十二则故事
第五十三则故事
第五十四则故事
围棋创作故事 19
第五十五则故事
第五十六则故事
第五十七则故事
围棋创作故事 20
第五十八则故事
第五十九则故事
第六十则故事
围棋创作故事 21
第六十一则故事
第六十二则故事
第六十三则故事
围棋创作故事 22
第六十四则故事
第六十五则故事
第六十六则故事
围棋创作故事 23
第六十七则故事
第六十八则故事
第六十九则故事
围棋创作故事 24
第七十则故事
第七十一则故事
第七十二则故事
围棋创作故事 25
第七十三则故事
第七十四则故事
第七十五则故事
围棋创作故事 26
第七十六则故事
第七十七则故事
第七十八则故事
围棋创作故事 27
第七十九则故事
第八十则故事
第八十一则故事
围棋创作故事 28
第八十二则故事
第八十三则故事
第八十四则故事
围棋创作故事 29
第八十五则故事
第八十六则故事
第八十七则故事
围棋创作故事 30
第八十八则故事
第八十九则故事
第九十则故事
围棋创作故事 31
第九十一则故事
第九十二则故事
第九十三则故事
訂閱：
文章 (Atom)