围棋创作故事 12
回目录
第三十四则故事 菜刀五
第三十五则故事 菜刀五的意义
第三十六则故事 菜刀五的生命故事
第三十四则故事 菜刀五
学生A在屠龙时(当时4年级)，对方棋子落在交叉点干尬的位置，
可以做两种解读(一个位子活，一个死)。
这盘棋刚好有其他组的裁判目击当时事发经过，
但因为棋子的落点十分微妙，两人仍在裁判前相持不下。
最后裁判依照棋力，主张:「你们2个人都辛组了，
这个棋型理应都会(菜刀五)，白棋做活不难，
下在隔璧点不符常理。 」
(裁判很棒的一点是:还个别问两人菜刀五，确认都会)。
因此判决对方大龙净活，而学生A屠龙失败告负。
这整个过程，都在不远处观看，
事后A哭了(还关系到赢的人可以得奖)。
我首先走过去安慰他，跟他说刚刚表现很好，
态度很冷静陈述也清楚，我都在一旁看着。
裁判判决虽然对我们不利，
但我认为裁判已经做的相当好，
相当有耐心寻求两位当事人的共识，并竭力推衍真相了。
即使老师当裁判，也会跟这位裁判做出一样的处理，
何况裁判说的在理，菜刀五这么基本，
对方本应轻松做活了，
如果今天判决是我们赢，也不是靠实力赢对方的，
我们技不如人，就认了！
接着我跑去拍照记成绩的 大表，
告诉学生说:「眼泪擦干，老师帮你照下对方的名字，
我们回去继续加油，
以后如果比赛遇到对方，再堂堂正正地靠真本事讨回来！ 」
后记，再来的比赛，我那位学生再也没有碰到对方了。
1年之后A升到甲组，在海月杯最后一盘惜败半目没升段。
下棋过程中，看到他举手找裁判不知道在处理什么，
也不知道结果如何，总之是输半目了。我在看台上跟学生A的妈妈闲聊。
我:「您还记得一年前A在辛组时，最后一盘有争议输给对方吗？」
A妈妈:「好像有这一回事?」
我:「那时我拍下对方的名字，告诉A要好好努力，
以后才能靠实力讨回来。现在A已经甲组了，
你知道当时的对手现在什么组吗？ 」
A妈妈:「不知道，初段?」
我:「根据上礼拜三叶杯在网路公布的出赛名单，当时的对手现在还停在庚组哦！」
A妈妈:「噢！好用心的老师，等A回来我要说这个故事安慰他。」
第三十五则故事 菜刀五的意义
好故事
菜刀五，同样的这一把菜刀。
往左一刀，割下的学生A的 自尊心，侥幸心，取巧，
割出了危机感，不甘心，上进心。
所以他往上升了 。
往右一刀，割掉了某位学生的 进步动力跟危机感，所以他就停滞不前。
『欲练神功 引刀自攻』
菜刀五 
用来割 骄傲 虚荣 志得意满
这把菜刀就是一把好刀。
用来割 裁判帮帮我，我就是厉害，赢了别人。
这把菜刀就是把杀猪刀。
第三十六则故事 菜刀五的生命故事
好故事，菜刀五，同样的这一把菜刀。 (详阅故事34、35)
究竟是越来割自己的自尊心，侥幸心，取巧，割出了危机感，不甘心，上进心。
还是用来 割 裁判帮帮我，我觉得我自己好厉害?
学习围棋，是一条漫长的路。
人生，更是一条漫长的路。
学围棋的路上，不可能一帆风顺。
人生路上，更加不可能一帆风顺。
我们会跌倒、颟顸而行、脚步紊乱，这时候怎么办哦?
『眼泪擦干，定下自己的目标，回去继续加油，以后靠真本事讨回来！ 』
而这一堂课，在比赛中可以遇到。有好老师的话，就能够学到。
好老师在优秀家长的配合下，
会将这样的经验，化作学生的养分，在漫漫的人生当中，
这样的『体验』，将能伴随学生，度过一个又一个的人生关卡。
『菜刀五』这把刀，人生路上，你值得拥有一把好刀。
要割掉什么? 你知道了吗?
延伸学习 阅读测验:
1.这三则故事的关键是哪一种棋型?
A 直四 B 弯三 C 菜刀五 D 木梳六 E 方块四 F 弯四
2.这三则故事的『我』是谁?
A 菜刀 B 菜刀五 C 老师 D 裁判 E 家长 F 学生
3.这三则故事，最强调个人的哪一种修养?
A 寻找裁判，解决争议 B 攻彼顾我，舍小救大
C 逢危须弃，切勿轻速 D 直面自我，个人成长
4.这三则故事的那些人物，有明显成长? (复选题)
A 对方 B 菜刀 C 老师 D 裁判 E 家长 F 学生
5.这三则故事的关键是? (复选题)
A 身为裁判，了解状况 B 身为裁判，直接宣判
C 参加比赛，冷静负责 D 直面自我，个人成长
E 身为教师，喝斥学生 F 身为教师，陪伴成长
G 家长身分，伴子学习 H 大声哭泣，引起同情
6.这三则故事读者读来，感觉到? 请用一句话说明。
7.如果你是裁判，你当下会怎么做?
8.如果你是老师，你当下会怎么做?
9.如果你是学生，你当下会怎么做?
10.如果你是家长，你当下会怎么做?
11.如果你是对手，在网路上看到这篇文章，你会怎么做?
12.如果你是对手的家长，在网路上看到这篇文章，你会怎么做?
13.菜刀五要点在?
OO
OOO
14. 净吃下面这个菜刀五，几目？
XXXXXX
XOOOOXX
XO OOX
XO OX
一一一一一一一一一一
沒有留言:
張貼留言